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知心話


關懷院舍長者 同享喜悅與祝福


 文︰賴彩媛

尊重與關愛是人際相處的重要元素,也是我們可以從小建立的良好品格。聖公會李炳中學日前與香港聖公會福利協會「心意行動」合辦兩次院舍探訪活動,與香港聖公會林護長者之家的長者見面傾談,更準備了繪本故事向長者分享,共度歡樂時光。


聖公會李炳中學到訪香港聖公會林護長者之家,關懷院舍長者。
 

分享繪本 讓長者聽出趣味

在院舍生活的長者,日常生活都非常有規律,而大部份長者也礙於身體的不同狀況未能靈活活動,難免有感到沉悶的時候。日前聖公會李炳中學的學生訪,正為院舍長者帶來樂趣,不少長者一見到這群年青人,已經由心展露微笑。學生先陪伴長者一起看影片,動動身體做簡單運動及唱懷舊金曲,這本是長者在院舍每天的「例行公事」,但這天有了學生陪伴份外增添活力。後,學生與長者分組說繪本故事,大部份繪本都是由學生親自在校內圖書館挑選借閱的,有的講述好朋友的感情,有的講述書本帶給人的趣味,還有一些提及畫畫及籃球等等不同的興趣,繪本的主題各式各樣,希望為長者帶來歡笑及正能量。

其中有長者聽得入神,會積極回應;也有長者聽着反應較冷淡,礙於聽力或理解能力減退,未必清楚明白學生所言,不過學生們都盡力與長者互動,例如有學生會一邊講故事,一邊用手指着繪本的圖案或文字,令長者容易追蹤故事發展;有學生在講故事期間會向長者提問,例如︰「這朵花是甚麼顏色?你又喜歡甚麼顏色呢?」提升長者的參與度;又有學生生動地演繹故事,例如繪本提及打籃球時,學生也會比劃出拍球、拍手等動作,沒想到有長者也會跟着做,笑着一起動動手呢!

 
學生學習與長者溝通技巧——慢慢說,大聲說,令長者易於聆聽。

掌握技巧 與長者增進交流

繪本分享後,學生會與長者繼續作關懷傾談。陳心怡在兩年前也曾到過院舍探訪,自覺這次的表現有所進步,她說到︰「以前自己不懂得怎樣開話題與長者傾談,但現在會比較主動,今次傾談的長者包括一對夫婦,會問問他們以往拍拖的活動,說說笑笑,氣氛也不錯。」

另一學生韋綺蕎則是第一次參與院舍探訪活動,起初有點緊張,而她配對的伯伯也看似反應冷淡,即使問他問題也得不到回答。於是,綺蕎慢慢作出調整,說得大聲一點,說慢一點,盡量咬字再清晰一點,並將繪本的不同圖畫湊近指給伯伯看,伯伯明顯反應多了,更重要是笑容都增加了。不論對伯伯還是綺蕎而言,是次探訪相信都是一次美好的回憶。

 

向長者表達尊重與關懷

事實上,在院舍內的長者部份承受着身體上的軟弱,有的因患病或身體不同痛症而精神不佳,有的患有認知障礙症,認知及理解能力減退,有的視覺及聽覺也開始衰弱,種種身體狀況都令他們未能給予積極的回應,幸而學生學會以耐心及尊重與他們相處。

的小組中有一名婆婆患有認知障礙症,多次重覆問道︰「你們是哪間學校?幾年級?甚麼名字?」沒有感到不耐煩,她明白婆婆記性不好,而婆婆的詢問表示了她想認識自己,所以婆婆每次問,她就每次答。另一組員傅家俊欣賞泳的耐性,也因為泳瑤願意關顧這名婆婆,才令家俊可以不被打斷,能繼續與其他長者分享繪本故事,盡力向每一位長者表達關心。

在院舍探訪中,學生流露了愛心、耐性及主動積極的態度,而回到日常生活中,他們也有與長者相處的機會,部份甚至與祖父母同住,期望能將探訪中學習到的心態和技巧都應用在生活上,例如陪伴祖父母逛逛街市,飯後散散步,也會嘗試與他們說說繪本故事呢!

社會關懷服務讓服務對象感受到尊重與關懷,而參與服務者同時也有所得着,享受交流互動中的快樂,也擴張眼界,豐富了對生命的體會。因此,社會服務不應該存在「施者」與「受者」的分野,盼望所有參與其中的都是「蒙福者」。

2018-06-24   更新
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海嘯起源於人性叛逆

關於心意行動
「金融海嘯」為全球帶來經濟危機,各地的經濟、政治、社會、和民生都受到衝擊。鄺保羅大主教一直關心不利環境對教友和普羅市民的影響,經過多方合力籌劃,教省確定並委託福利協會統籌執行「心意行動」計劃,目標是為教友、堂、校和社服機構的同工及其家人提供多層次的支援,在不利環境之中強化彼此關顧和支持,延伸「關懷教會」的優良文化。