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知心話


「愛‧觸動生命」計劃(中學篇)讓愛起動 生命注入正能量


 「青春」借用春天的青蔥景致,象徵青少年的生命充滿生機,活力四射,可是近年來卻有不少年青人受困於壓力與挫敗中,對生命感到無助。為此,「愛‧觸動生命」計劃於20169月至201712月舉行,推行一連串生命教育的活動及服務,培養他們尊重和愛惜生命的態度。其中包括走訪16間中學,開設生命教育小組,更舉辦多場「Cheers for Life!生命教育節」,為青年人打打氣!

學生手持正能量語句,在「Cheers for Life!生命教育節」一同拍照留念。

 

度身設計  聆聽學校需要

如同上期刊登的小學篇,計劃同樣就中學的生命教育小組內容編成《愛‧觸動生命教育教材》中學版),帶出四大教育向度及主題︰人與自己(認識生命)、人與他人(欣賞生命)、人與環境(尊重生命)及人與宇宙(探索生命),並且糅合中國傳統文化,例如「五常」(仁、義、禮、智、信),「中庸之道」、「天人合一」等等價值觀,設計不同的主題活動。例如以遊戲形式讓學生抽述自己的特質,確立自我價值;又例如新聞報導帶出破壞生態及虐待動物問題,提倡學生以愛與生態共存,尊重生命。

在推廣生命教育時,計劃負責社工會先與學校老師討論,希望活動內容真正貼合學生需要,能夠觸動他們引起共鳴。社工李瑞燕姑娘表示︰「普遍我們會以認識自己、如何處理逆境和建立目標為大方向,但有次與學校老師傾談時,她透露學生與人相處時較自我中心,不懂得諒解他人。得知學生的需要後,我們便會調整活動內容。後來與其他學校老師商討時,才發現不少老師也認同要加強學生對他人的諒解和同理心。」

 體驗活動  帶出尊重與欣賞

這種度身訂造的活動理念不只見於生命教育小組,也與另一重點活動Cheers for Life!生命教育節」相輔相成。以欣賞生命的課題為例,李姑娘觀察到成績較差的學生較容易欠缺自信,不擅於與他人相處,因此會在「人與自己」及「人與他人」的教育向度上作介入。有次與學生分享《你很特別》繪本,並按故事中「貼金星」及「貼灰點」作體驗活動,分別代表他人對自己的讚賞金星或批評灰點),結果其中一名男生被貼滿灰點,在分享時坦言自己因被嫌棄,被欺負而大感失落。社工陳兆賢說道︰「看得出其他同學平日都以戲弄他為樂,但在是次體驗活動中,那位男生藉此表達心聲,讓同學們知道他們欺凌的行為不是『好玩』,而是對他人的一種傷害。」活動最後,也繼續按繪本的情節推進,鼓勵學生不要將他人的批評全盤接收,而是要多肯定自己的優點,同時也以欣賞的目光與他人相處。

透過觀賞電影,鼓勵學生訂立人生目標,堅持實現夢想。

引起興趣 被訊息觸動心靈

除了體驗活動外,「Cheers for Life!生命教育節」形式更見多元化,包括有講座、攤位、點唱站、電影欣賞等等,如藉電影《跳出我天地》談理想與前路、《六弄咖啡店》談愛情、《小孩不笨》及《唐山大地震》談親情使,即使起初只趴在桌上不感興趣的學生,慢慢也會隨電影情節被牽引,當社工最後點出生命教育的訊息時,自然讓學生容易吸收。

此外,其中一間學校採用攤位形式,在一片熱鬧而輕鬆的氣氛中,讓學生感受生命的活力與熱情,更特設「即影即有」攤位,讓學生手執不同道具大玩特玩——但這與生命教育有何關係呢?社工陳兆賢說道︰「學生不但一組組、一群群來拍照,更會邀請老師一同拍照,這種輕鬆推動的關愛校園文化,正是對青少年重要的支援網絡,為他們注入正能量。」

形形式式的生命教育活動,可以包含非常豐富的元素與題材,但最核心的必然是「愛」,陳兆賢續說︰「生命教育不是念口簧要青少年積極生活,而是讓他們在挫折中感受有人同行,有人願意接納他們犯錯。當青少年確切感受到愛與被愛,他們就找到動力讓生命起飛。」

「愛‧觸動生命」計劃於月前已圓滿結束,但盼望在過程中帶給青少年的感動能一直延續,誠如計劃口號︰「讓愛起動,觸動心靈,生命因您更美麗!」

2018-02-27   更新
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「金融海嘯」為全球帶來經濟危機,各地的經濟、政治、社會、和民生都受到衝擊。鄺保羅大主教一直關心不利環境對教友和普羅市民的影響,經過多方合力籌劃,教省確定並委託福利協會統籌執行「心意行動」計劃,目標是為教友、堂、校和社服機構的同工及其家人提供多層次的支援,在不利環境之中強化彼此關顧和支持,延伸「關懷教會」的優良文化。