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知心話


幼兒學校品格培育系列(四) 將教室延伸社區 提升知識與品格


 文︰賴彩媛

 
孩童對世界充滿好奇,這種好奇心就是個人天賦的動力,藉着親身經驗及互動,既學習知識,更養成行事為人的品格。就此,香港聖公會聖西門大興幼兒學校的校本課程標明「走出校園,社區學習」,而全年的學習主題都會安排外出參觀,讓學童透過全心全情投入,發現學習的興趣,也掌握學習的技能;與此同時,學童也藉社區接觸,自然地養成守規、有禮和尊重等良好品格。

沒有旅遊巴接送,學童自行用八達通乘搭輕鐵。

 
將抽象知識變得生動具體
這天,大興幼兒學校K1的學童浩浩蕩蕩前往商場玩具店,從玩具包裝中認識玩法和年齡限制等知識,也認識各式各樣的玩具種類,包括︰積木類、電子類、泥膠、拼圖、球類、毛公仔等。原來,K1學童正學習「玩具」主題,透過參觀玩具店,學童將觀察所得,在班房內構建自己心目中的玩具檔,及扮演檔主與顧客的有趣經驗。
 
蘇穎儀校長表示︰「在課堂中,即使我們善用教具,也只是傳遞知識,硬記模仿的局限性學習。當孩童走出校園,走入社區,學童期待的心情,環境的轉變,店舖的位置、擺設、色澤、氣味及人際互動等,均讓學習變得流動多變,具體而生動,更與過往的經驗不自覺地連結而活化。」因此,每次孩童展現出愉悅投入的表情,返回課室的情境重構及經驗分享,總讓老師深信實境學習才是最適切孩子的學習模式。
 
守規有禮 應用生活知識
這樣的出外考察,不但鞏固學童吸收知識,更同時對他們的品格培育有莫大裨益,屬重要的隱性課程,自然而然地培育孩子順服、忍耐、自律、守規等良好品格。由學校出發至目的地的路途上,學童皆守規有禮,流露良好自理及自制能力。校方不一定預約旅遊巴接送孩童點到點的車程,反而讓學童掛着八達通咭,井然有序地全體去到輕鐵車站,輪流「嘟咭」付費;到走進車廂內,也不會阻塞通道或大聲吵鬧。沿路上,他們遵守交通規則,走在一側以免阻礙行人,有時更會與途人及店主打招呼,將「早晨/你好/唔該/謝謝/再見」掛在嘴邊。
 

參觀完玩具店後,學童於課室建構模擬玩具店樂在其中。

接觸人與事 提升適應力
此外,經常的出外考察有助提升學童的適應能力。蘇校長表示︰「小朋友的恐懼與擔憂,有時是來自對外在環境的陌生與無知(當然有時也是成人刻意的唬嚇,以避免孩子四處走動),但當學童慣性外出活動,在熟識、關愛的群體中去接觸不同的人與事,眼界擴闊之餘,更重要是心情放鬆,態度自在,更具能力留意大局與細節,能夠用智慧去反應及發現新趣味。」因此,遇有訪客到學校參觀時,學童表現悠然自得,不會膽怯與拘謹;即使在家長觀課時,N班的學童也不會纏着父母,而是繼續專注地投入課堂學習,這些都顯示學童擁有高度的專注與適應能力。
 
家校同心 營建趣味學習
學校將教室延伸至社區,學童固然喜歡出外考察,連同家長也深表贊同,更願意請假擔任家長義工協助,確保有充足人手照顧學童。黃太首次參與活動,笑言孩子的知識遠比自己想像中豐富,例如會懂得輕鐵車站的順序,又懂得挑選適合自己年齡的玩具。黃太欣賞學校給予學童出外考察的機會,也樂見孩子投入活動當中。
 
另一名家長趙太更表示在擔任義工時,自己也與孩子一同學習,說到︰「我的兒子精力充沛,非常活躍,但在這裡他會專注聆聽老師指示,也乖乖配合與同學拖手,排隊向前行,相信老師必定訓練有素,孩子樂於遵從。至於我自己也有學習,以前與兒子逛街,大多只是『閒逛』,但看到老師會邊走邊教,用沿路不同的事物引導學童去思考、去表達,自己日後也會多加嘗試引導兒子。」
 
出外考察讓課室由校內延伸到社區,將校園結合生活,讓學童在學習時增添趣味,不但有助他們將知識活學活用,更有助他們成為守規有禮,品格良好的小公民!
2017-10-06   更新
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