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身心安泰


學童身心靈健康系列(四) 締造關愛校園 提升學童情意社交能力


文:賴彩媛

「聖靈果子樹」鼓勵學童培育良好品格。

宏觀香港現況,獨生子女的家庭比例愈來愈高,他們較少機會與同齡孩童相處,有的更被父母捧在手心上,甚至有小學生家長致電學校詢問︰「孩子去洗手間了嗎?他可以自己進食嗎?」孩童在不知不覺中被培育成為溫室小個人的自理能力、自信心及成長空間,會否在過度保護下被壓縮了呢?

「童心同樂」以學童為本

香港聖公會小學輔導服務處(「小輔」)督導主任許雅思姑娘說道︰「有時會遇到一些想事事陪伴孩子為孩子規劃一切家長,家長會替孩子完成所有生活項目,為孩子計劃緊密的時間表。久而久之,孩子不覺得自己有成長的需要,也沒有空間去認識自我,故當進入小學校園生活獨自面對及處理學業與人際關係問題時,孩子便容易有機會出現情緒與行為問題。」

在這幾年間,學童自殺身亡的悲劇不絕於耳,或多或少就是源於學童不懂處理壓力與排解負面情緒,因此,「小輔」在數十間聖公會小學內推行「童心同樂」計劃,為期三年,是一個以學童為本的社交情意學習輔導服務計劃。計劃分為四大學習範疇︰自我認識(有效管理情緒、明白及接納自己的強弱項);與人溝通及相處(掌握有效溝通、與別人分享和合作、處理衝突等);負責任的決定(掌握解難能力、遵守社會規則等)以及正面態度及價值觀(良好的個人品格、對學校及社區作貢獻等),希望從小塑造學童健康的身心靈。

聖公會青衣主恩小學致力建立關愛校園。

家長日必備「欣賞咭」

聖公會青衣主恩小學一直致力建立關愛校園,透過「童心同樂」計劃,更有系統及具體化地推動正向生命教育,同時大力鼓勵教師與家長以身作則,學童締造有利的成長環境。其中一個主題活動是撰寫「欣賞咭」,起初由老師寫給學生,學生之間也會互相送贈,後來再推廣至家長日進行。羅淑琴主任表示︰「以往老師接見家長,老師家長很容易就會談及孩子不足之處,但現在老師及家長會先欣賞咭予學生,話題由欣賞學生開展,稍後才再談談如何助學童改善與進步。」起初,不少家長接到咭後久久未能下筆,更讓學校體會培育親子間欣賞的重要性,而填寫欣賞咭也成為每次家長日必備的環節了,羅主任笑言︰「即使這次家長未能下筆,也不打緊,因為填寫的機會陸續有來。相信經過練習,下一次家長知道要如何寫,更可以率先想一想,多觀察孩子的優點,這正是我們期望收到的效果呢!」

欣賞是「童心同樂」計劃其中一個元素,除了校內活動外,學校也會採用小冊子「童心誌」,涵蓋感恩、愛別人、訂立一周目標、在校內的權利與義務等主題,「童心誌」不但要求學童在日常生活中實踐當中的目標,而且每一單元都有「老師家長的話」,透過他們的正面回應,為學童帶來支持和指導。駐校社工余秀玲姑娘分享其中一個例子,曾有家長投訴子女常常將衣物亂丟亂放,於是余姑娘藉着「負責任的決定」的主題,鼓勵學童填寫一星期目標「由自己執拾衣物,並協助媽媽打掃家居。」當學童實踐過後,明白箇中的辛勞,知道自己亂放衣物會令媽媽重擔增加,也學到自己要為家居環境負責任,他的行為自自然然就有所改善,再加上老師與家長的欣賞認同,令學童有持續實踐的動力。

把握學童成長的黃金六年

作為培育學童成長的土壤,聖公會青衣主恩小學深深體會「教導孩子成長」的重要性,因此將「童心同樂」計劃的元素融入於教學中,除了善用生活教育課,也與常識科及宗教科的相關課題互相配合,騰出課堂空間,讓教師與學童進行活動。鄧志鵬校長說道︰「小學階段是孩子成長的黃金六年,孩子可以由一個依賴、無知的個體,成長為一個擁有獨立思考、自主自學的個體,他們的態度、行為和品格,都是在這六年內塑造而成的。」正因如此,學校對於培育孩子的成長,更是責無旁貸。鄧校長期望藉各種情意社交學習的計劃,培育「說好話」、「做好事」、「讀好書」的學童——說有禮貌及積極的話;認真做好每一件事;建立親子間一起看書的時光——與家長聯手,為學童身心靈健康成長締造有利空間。

 

2017-07-18   更新
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