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身心安泰


專業支援——讓好動兒愛上學習


文︰賴彩媛

受訪者︰道程專業培訓中心吳綠環姑娘(中心主任)

小朋友可以憑着良好表現儲貼紙,慢慢建立自信。

 

放學回家,小朋友總想投身於自己的玩樂天地;放工回家,父母總想與小朋友享受天倫樂;然而,若果小朋友每天做功課的時間長達數小時,甚至直到午夜十二時才可罷休,童年樂趣、天倫之樂還能存在嗎?

察覺兒童特殊需要
你可能會想︰嘩,這個小朋友能力太差了吧,不是太蠢,就是又懶又曳!事實卻並非如此,而是小朋友患有「專注力不足/過度活躍症」,有特殊學習需要,只是他人未必察覺。所謂「專注力不足/過度活躍症」(ADHD),俗稱「多動症」、「過動兒」,患者可分為三種類別︰第一,兒童有缺乏專注力的表現,但未必會「坐唔定」,純粹專注力不足;第二,兒童不能安靜下來,但又可以跟得上師長的講解,純粹過度活躍和衝動;第三,兒童會以同等比例出現上述兩類問題行為。

然而,怎樣才算是「專注力不足」和「過度活躍」?根據美國精神醫學學會《心理疾病及統計手冊》的準則,前者的症狀包括有︰在工作或遊戲活動中無法維持應有的專注力、缺乏組織力、常拒絕參與需持續使用腦力的工作(如學校功課)等等;而後者則包括︰坐不定,身體愛扭來扭去,且無法安靜、在教至或活動場合中不適當地跑、跳、爬高等。當上述症狀持續六個月以上,小朋友或者就有機會患上ADHD,十分需要專業人士的評估及協助。 可惜的是,不明所以的人只會根據小朋友的外在行為表現,以及他們欠佳的學業成績,就將他們標籤為「曳」、「心散」、「懶惰」,甚更將「愚笨」、「心散」、「白痴」等負面評價加諸於他們身上,卻沒有想過他們可能是因為自我抑制能力缺損才難以專注。這不但削弱小朋友的信心,破壞了他們的自我形象,致使他們的表現愈走下坡,更有機會影響親子關係。

專業支援擊破謬誤
有見及此,道程專業培訓中心致力推動「欣越計劃」,是專為有特殊學習需要的小學生而設的課餘託管服務,小清(化名)就是其中一人。即使已經就讀小四,但小清做功課往往要做到午夜十二時,有時更要於翌日五時半起床,繼續前一夜未完成的功課,而作為職業女性的母親,亦總會陪伴小清一同「奮鬥」,二人幾乎將所有放學或放工時間花費於小清的功課上,沒有溫習時間可言,更遑論親子玩樂時間,結果她們只有累個不堪,壓力、衝突亦隨之湧現,成為親子關係中的絆腳石。

當了解到小清的情況後,「欣越計劃」的導師們便作出專業支援,為她訂立個別化學習計劃,對症下藥。中心主任吳綠環姑娘表示︰「我們透過導師1︰6的小班教學指導,更貼心幫助小朋友的功課疑難,而特別針對ADHD小朋友而言,我們首先會營造一個規範的環境,讓小清坐近導師,少受人干擾,而導師一發現小清『遊魂』時,便會敲桌面,讓小清重新集中到功課上;其次,我們會為ADHD小朋友訂立個別化學習計劃,以小清為例,我們鼓勵她以「先難後易」的原則做功課,訂立學習策略,又例如她最怕閱讀理解,我們便幫助她『斷字斷句』,逐少逐少閱讀,讓小清不再被長篇文章嚇怕,減低她對功課的抗拒感;此外,重拾正面學習動機對ADHD小朋友亦相當重要,因此,我們以獎勵計劃幫助小清訂立目標,按她的能力衡量她一天裏能夠完全的功課,只要達標,就獎勵一個印章給她,表達欣賞,從而幫助小清建立良好的學習態度。」  

導師家長緊密合作
大約一年後,小清的情況已經得到出人意料的改善,現在,她能夠在「欣越計劃」的兩個小時內完成所有功課,變得自律、有秩序,更建立起良好的學習習慣,這對專注力不足的小朋友一點也不容易。因着學業上的進步,小清回家後不但有玩樂時間,更能有時間參與課外活動,學體育、學音樂,若遇上考試期間,她也有時間加以溫習。另一邊廂,母親的繃緊情緒也紓緩下來,放工回家後,她不必再與小清在功課上拉据,得以享受真正的親子相處時光了。

道程專業培訓中心一眾導師們的用心支援固然難得,但吳姑娘特別強調家長的角色,鼓勵他們實踐「5A支援原則」——Acceptance(接納)、Appreciation(欣賞)、Accompany(同行)、Ahead(引導)、Award(獎勵)。吳姑娘表示︰「家長、兒童、道程是夥伴關係,互相信任,同心幫助小朋友。」ADHA或者棘手,卻並非「絕症」,只要以愛心和耐性作引導,真心關懷小朋友的需要,並尋求專業支援,小朋友的問題行為不但可以逐步減少,更能在生活上、學業上慢慢進步,做得愈來愈好呢!

 

2014-09-23   更新
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「金融海嘯」為全球帶來經濟危機,各地的經濟、政治、社會、和民生都受到衝擊。鄺保羅大主教一直關心不利環境對教友和普羅市民的影響,經過多方合力籌劃,教省確定並委託福利協會統籌執行「心意行動」計劃,目標是為教友、堂、校和社服機構的同工及其家人提供多層次的支援,在不利環境之中強化彼此關顧和支持,延伸「關懷教會」的優良文化。