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知心話


來,一起走出幽谷!


文:黃迺毓博士(台灣師範大學人類發展與家庭學系教授)
 
 
 
【主題】接納
        每個人在成長的過程裏,總會帶着大小不同的先天或後天缺憾,朋友的肯定(說話)和接納(態度),加上個人勇氣(敢於面對),可以幫忙我們坦然面對不幸,將傷痕化成榮耀的冠冕。身教和言傳是培養孩子的不二法門,但言傳不一定是一本正經地說教,透過繪本裏富想像力的圖文,可以更有效地循循善誘孩子,從心底願意接納自己與他人的不完美。
 
 
【童書簡介】《凱凱的大帽子》
文:劉清彥
圖:Jason le Eyuhin
出版:文林出版有限公司
親子共讀:3–5歲
自行閱讀:6歲或以上
 
凱凱總是戴着大帽子,不管吃飯、睡覺、玩玩具,還是看電視,都不肯把它脫下來。究竟帽子底下藏着什麼秘密呢?凱凱躲在自己的小世界裏,陪伴他的只有小狗樂樂。不過,一趟公園的散步,一陣突然颳起的大風,與小女孩的一次偶然相遇,卻把情況改變了。
 
 
【導讀】
凱凱和愛犬樂樂整天玩在一起,但是凱凱每次出門都要戴一頂大帽子。他戴帽子是為了遮掩受傷的臉,而臉受傷是因為在火災中救出樂樂。有一天,他們去公園玩,忽然颳起一陣強風,凱凱的帽子被吹走了。帽子滾到一個女孩小麗的腳邊,小麗在交談中發現凱凱受傷的臉,知道真相後稱讚他很勇敢。於是,凱凱終於不再對自己的傷殘感到自卑。
 
經常聽到義犬救主人的故事,當人們提到愛護家犬時,也總會強調「狗是人類最忠實的朋友」。可是,每次看見街頭巷尾的流浪犬,難免要感嘆「人類是狗最卑鄙的主人」。故事中主人與寵物的關係親密,但角色改變了,凱凱為了救樂樂而受傷,他依舊疼愛樂樂。真正的主人理應這樣,會為所愛的對象捨己犧牲。
 
樂樂是得天獨厚的寵物,和主人情同知已。然而,牠也扮演「外交官」的角色,到處為愛牠的小主人結交朋友。如果狗兒們也有牠們的「狗言狗語」,樂樂大概會不停訴說凱凱如何為了救牠而不顧自己生命危險;牠這一生唯一的心願就是陪伴凱凱,讓他高興,也讓別人知道他很了不起。
 
燒傷的臉必定常引來異樣的目光,以至於凱凱要戴上大帽子,讓自己看起來「正常」。他覺得自己在別人眼中是個怪物,這樣的心態也扭曲他看待人和事物的眼光(例如︰對身邊的人心懷恐懼、戒心,美麗的公園竟然變成陰森的墓地!)。但是當他願意坦然面對自己的「不幸」時,反而贏得小麗的尊敬,讓他不必繼續躲在大帽子下面,過着退縮畏懼的日子,甚至最後可以放開心胸,在落日下與大家盡情玩耍。原來,當我們坦然面對生命中的不幸時,傷痕也可以變成榮耀的冠冕。
 
凱凱的心情在圖象上也和文字有豐富的對應呈現。相對於熱情擁抱多彩世界的小狗樂樂,凱凱只能孤單活在自己灰澀的象牙塔中,插畫的色彩和構圖充分彰顯兩者之間的對比落差。整本書的圖象和顏色隨着故事敘述的溫度走,由冷漠到熱情,由灰暗變絢麗,幾處象徵性的隱喻(例如︰墳墓般的公園、困在微波爐中的凱凱),也都精準點出故事主角的心情和處境。
 
凱凱的轉變,小麗功不可沒。小麗是個有福氣的人,她發現凱凱的秘密,卻給予高度的肯定,使羞愧變為光榮。她懂得欣賞、接納和讚賞別人,這樣的人格特質一如暖陽,溫暖他人也顯揚自己。也正因為有樂樂和小麗正面的態度和一路相伴支持,凱凱才有信心邁步向前,走出抑鬱沉悶的生命暗影,使原本看似死蔭幽谷的公園,隨他心情的豁然開朗,在晚霞中美麗如伊甸園。
 
原文轉載自︰黃迺毓,〈來,一起走出幽谷!〉,《凱凱的大帽子》(香港︰文林出版有限公司,2003)。
 
 
【教案】勇敢面對
對象:小三至小四學生(約10人)
地點:課室/活動室
需時:35分鐘
教具:《凱凱的大帽子》、大帽子、信紙、醫生膠布
 
教學流程建議:
I.     引入活動──故事時間(約15分鐘)     
目的:藉着故事,讓學生知道缺憾並不可怕,傷痕也可以化作榮耀的冠冕
活動建議:
1.教師拿出一頂大帽子,告訴學生︰
•    這頂帽子的主人名叫凱凱,我們今天會一同看看他的故事
2.教師展示《凱凱的大帽子》,然後徐徐翻開,讓學生一邊聽故事,一邊欣賞圖畫
3.透過下列問題,幫助學生進深思考故事內容︰
        •       凱凱為什麼總戴着大帽子?(臉上為什麼會有疤痕?)               
        •       戴着大帽子的凱凱,眼中世界是怎樣的 / 什麼顏色?          
        •       凱凱被小麗發現臉上的疤痕後,有何反應?為什麼?           
•       小麗發現凱凱臉上的疤痕後,跟他說了什麼?
        •       後來,凱凱還因為臉上的疤痕而不與其他人接觸嗎?
 
II.     發展活動──療傷(15分鐘)  
目的:幫助學生將凱凱的故事連結到自身生活經驗,嘗試面對自己的缺憾或傷痛,重新振作。
活動建議:
1. 教師讓學生分成若干小組,每組約五人      
2. 給每位學生一張信紙,請學生寫一封信給自己,陳述那個讓自己不能釋懷的缺憾或傷害,並用積極正面的說話鼓勵自己。   
3. 在學生寫信的時候,教師悄悄將適量醫生膠布藏在大帽子裏。
4. 學生完成後,請他們將信紙對摺兩次(內容朝內)。
5.教師拿着大帽子走到每位學生身邊,在帽子裏拿出預先藏起的醫生膠布,逐一為他們貼在信紙的邊緣,就像療傷那樣。
 
III. 總結(約5分鐘)
1.身心受傷時,有些人想要獨處,給自己療傷的空間,這是很自然的反應。但長時間把自己封閉起來,會對我們帶來長遠的負面影響。               
2.凱凱是一個勇敢的孩子,他敢於面對缺憾,亦懂得接受朋友的善意關懷,最終克服陰霾,放開心胸再與大家盡情玩耍。原來,即使疤痕仍在,疼痛感覺總有一天會完全消失。               
3.若我們的朋友正處於傷痛中,肯定的說話和接納的態度,可以幫助他們走出陰霾,將傷痕化成榮耀的冠冕,我們不要吝嗇這一點點愛的付出呀!

2014-08-23   更新
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「金融海嘯」為全球帶來經濟危機,各地的經濟、政治、社會、和民生都受到衝擊。鄺保羅大主教一直關心不利環境對教友和普羅市民的影響,經過多方合力籌劃,教省確定並委託福利協會統籌執行「心意行動」計劃,目標是為教友、堂、校和社服機構的同工及其家人提供多層次的支援,在不利環境之中強化彼此關顧和支持,延伸「關懷教會」的優良文化。