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時事資訊


與注意力不足過動症學童在課堂相處的策略


作者:聖公會福利協會臨床心理學家(香港聖公會輔導服務處
 
 
親愛的主日學導師︰
您好!冒昧寫信給您,希望您不要介意。
當您躊躇滿志踏入主日學教室,夢想着會有一羣笑容滿面、聽教聽話的孩子等着您時,教人氣餒的現實是否總不待您首肯便撲臉而來?您的班裏可能正巧有一個或多個注意力不足過動症、自閉症或其他有特殊需要的孩子,他們特別需要您的愛心和耐性。不是從事教育專業的您,或許會感到無助和困惑,不知道該為這些孩子提供怎樣的教學。不要獨個兒憂心,只管向上帝禱告,請上帝為您加添能力,以上帝的智慧來培育學生吧。以下是一些由臨床心理學家針對注意力不足過動症孩子來建議的實用課堂管理策略,希望也能為您帶來一些啟迪。
  我相信,每位主日學導師都是熱心愛主的,期望以上帝的愛教養孩子,才會願意犧牲主日崇拜前的豐富早餐時光,草草咬個麵包便跑回教堂為孩子預備主日學課。
  願上帝賜福予您,記念您一點一滴的事奉!
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雖然辨認注意力不足過動症的特徵(注意力散渙、活動量過多、自制力弱)並不困難,但在理解這些學童的困難和處理他們行為上的差異卻可以有很大的分別。因着這些差異,有些學童能得到適當的幫助,有些卻被標籤為頑劣的學生。
 
注意力不足過動症學童的困難
●學習
- 由於注意力散渙,學童在做功課、默書、測驗、考試時常因為沒有注意細節而犯錯。
- 他們的組織能力較弱,因此如要在限時內完成工作亦會出現困難。
- 他們會因為經常忘記帶書本、功課而受到責備。
- 所以學童的學業成績往往比他們的實際能力差,亦影響了他們上課時的學習動機和態度。
 
●操行
- 過度活躍令他們難以安坐和保持安靜,有時會騷擾到其他同學或影響了課堂的運作。
- 他們魯莽衝動,令他們較難遵守規則和服從指令,亦較易出現問題行為,如打架、破壞學校秩序或挑戰老師等行為。
 
●社交
- 他們在遊戲和討論時容易犯規或騷擾到別人,合作能力亦較弱,因此常與朋輩發生磨擦和衝突,導致朋輩關係欠佳,在校內不受歡迎。
 
課堂管理建議
患上注意力不足過動症的學童,有時會因為他們的內在困難而影響了老師的教學,但若得到適當的協助,仍會有很大的進步空間。以下是課堂管理上的幾項建議:
 
●增強學童在課堂上的注意力及學習效率
(1)恰當編排課室座位:安排學童坐近老師,讓學童較易接收到老師的提示;並安排學童坐近模範生,好讓學童能夠模仿好行為。
(2)容許活動的時間:邀請學童負責幫老師收功課、派工作紙或擦黑板等工作,讓學童可以「合法地」離開座位伸展一下的同時,又積極「遵守」課堂秩序。
(3)減低滋擾:減少桌上不必要的文具,增加桌子之間的距離,保持課室牆壁簡潔,或是讓學童的座位盡量離遠門口、窗口、健談的同學等,都可以減少學童分心的機會。
(4)因材施教:利用多媒體和高度互動的方法較能提升學童的注意力,也可不時請學童重複課題重點,確保學童明白課堂內容。老師亦可考慮減少書寫功課,增加活動式作業;並將篇幅較長的習作拆開,容許學童在完成一小部分後稍作休息,以提升學童的學習興趣。評分時不應計較字體是否端正,應側重學童是否理解課題的內容。
(5)夥伴計畫:邀請班中的模範生幫助學童檢查家課冊,並提點學童遵守課堂的規則。
(6)叮叮/搖鈴提示:老師可以事前與班中學生說明叮叮/搖鈴的用處是幫助大家集中專注力,當有的學生「遊魂」時,老師可按一按叮叮或搖一搖搖鈴以作提示。或與學童預設一些手勢,令學童明白老師示意他們需要安靜下來。
 
●教學上有效的指示/指令
(1)眼神接觸:給予學童指示時,先走近學童並要有眼神接觸。
(2)簡單、清晰、易明的指令:指令需要簡潔和具體方能幫助學童有效地接收。建議一次只講一件事/指令,而且應避免鎖鏈式/模糊不清/發問式/加上理由或解釋的指令,因為這樣會令學童感到混亂。
(3)明確指示:應直接、明確和具體地告訴學童該做什麼,以代替不該做什麼,因為負面和艱深的說話只會令學童更容易分心。
(4)視覺提示:可於學童的桌上或課室的當眼處貼上重要的課堂規則。
 
●善用注意,樂於鼓勵
(1)適當忽視、積極讚賞:忽視不太嚴重的問題行為,但每當學童表現恰當時,老師可立刻抓緊機會給予讚賞,這樣可增加學童守規則的機會,而頻密的讚賞可鼓勵他們繼續努力。
(2)用明確的語句,以口頭讚賞恰當行為:讓學童清楚明白哪些是好行為,例如︰「你今天的表現很好!」應改為「你今天上課時沒有離開座位和沒有騷擾到其他同學,表現很好!」
(3)聲東擊西:若學童行為欠佳(如注意力散渙),老師可透過刻意讚賞學童附近的同學留心上課來提醒學童「留心上課」是好行為,並會獲得老師的注意及讚賞。
(4) 先讚賞,後提出改善:過多斥責會對學童的自信心及自我形象有負面的影響,因此提醒學童有待改善的行為前,盡量先讚賞學童的好行為。
(5) 欣賞努力:不要只着重成績/結果,而忽略了學童的努力,鼓勵老師多讚賞學童付出過的努力。
 
●訂立好行為獎勵計畫
(1) 合作訂立清晰的目標:與學童一起選出共同認為重要的目標行為和商討有關計畫的細節,以增強參與動機。老師可於「好行為獎勵表」上,用具體和正面的措辭去描述目標行為,並跟學童一起選定一份合理又具吸引力的獎賞。
(2) 貴精不貴多:建議每次只計畫一項目標行為。
(3) 循序漸進:初期訂立的目標行為最好較易達到,好讓學童增加參與計畫的興趣和信心。計畫應定期檢討,達到目標後,才逐步提高要求。
(4) 家校合作:各科老師需以同一標準去衡量目標是否達到,而家校合作對培養好行為亦有事半功倍之效。
(5) 言出心行:如學童做到目標行為,就應給予獎勵,不可因學童的其他問題行為而取消獎賞。
 
 
最後,希望和老師分享一句說話︰If children don’t learn the way we teach, we will teach the way they learn.
 
 
本文得蒙香港聖公會福利協會道程專業培訓中心允許轉載,本中心深表感謝。

2013-09-05   更新
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