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知心話


關懷過動兒


文:馮婉儀
 
香港聖公會福利協會道程專業培訓中心的中心主任沈家瑜姑娘。
 
        在寧靜的教堂內,突然見到孩童肆無忌憚地跑呀跑,甚或在崇拜或主日學中逕自出位搗蛋,又不聽從大人的指示,不合群兼容易發脾氣,為其他人造成騷擾……這時候,你會有什麼想法?會覺得其父母教導無方,造就另一個「港孩」嗎?香港聖公會福利協會道程專業培訓中心的中心主任沈家瑜卻提醒,那孩子可能是個過動兒,而以愛相繫的教會正好營造出包容、接納的社群環境,讓這班有特殊學習需要的兒童及家長得到支援,一起在愛與關懷中健康成長。
 
        過動症又名「注意力不足/過度活躍症」(Attention Deficit Hyperactivity Disorder,簡稱ADHD),根據教育局資料,那是指「兒童的注意力、活躍程度及控制情緒、行為的能力,較同齡的兒童出現明顯的差異,導致學習、社交及家庭生活上的障礙」,當中並以男孩居多,會有以下特徵:
 
-             常常走動,難以安坐
-             注意力短暫,容易分心
-             自制力弱,容易衝動
-             在活動時不能安靜地輪候
-             經常不能依從指示完成工作
-             經常打斷別人的說話
 
心理學家羅素.巴克立(Russell Barkley)在其著作《過動兒父母完全指導手冊》(Taking Charge of ADHD)中表示,家庭教養對孩子的成長固然重要,但過動兒腦部發展的異常才是關鍵所在,而不是缺乏父母管教,更不是天生的「劣根性」所致。作為註冊社工的沈姑娘在教會內擔任主日學導師時,曾有一位小學員John(化名)被懷疑是過動兒,惟當時社會對過動症尚未有普及認識,故大家都沒有想過讓他接受專業評估的需要;後來John入讀了她駐校的中學,現在更成為其兒子的私人鋼琴老師,可謂見證着他的成長和轉化。
 
「教會的小朋友一般都好乖好聽話,那時候唯獨是John會經常在教堂內走來走去,大人叫他都不理睬,我們一班弟兄姊妹都覺得這個孩子挺麻煩。」一如很多過動兒,John從小便被認定為「頑皮仔」,卻沒有人想過他們可能因為自我抑制能力的缺損才會做出種種破壞秩序的行為。沈姑娘憶述,幸好當年由兩位導師一起負責主日學,而成員人數又不多,故可以一對一的形式照顧他,即使他想騷擾其他人,導師亦能及時制止,以及令他安坐十多分鐘,總算沒有為課堂構成太大問題。
 
過動兒大都社交技巧欠佳,John也不例外,加上兒時家境富裕,因而喜歡炫耀、態度囂張,校內沒有太多朋友,甚至容易開罪人;而不守規矩、喜愛挑戰權威的他,自然亦不受老師歡迎。當沈姑娘任職駐校社工時,John巧合地轉校入讀同一所中學,故此不時聽到有關他的老師投訴,例如蓄意絆倒到訪的督學,把藥丸加入瓶裝水後讓同學飲用,以及在樓上向操場投放紙飛機……猶幸的是,縱使學業成績平平,他擁有過人的音樂和運動天分,除擅長足球和長跑外,從小在母親督促下學習鋼琴已達演湊級水準,高考後獲得教育學院取錄。
 
由於John的母親後期離開了沈姑娘所屬的教會,在他中學畢業後,彼此已失去聯絡,直至某天在巴士相遇,她才知道這個昔日的「頑皮仔」在教院畢業後當了一年教師,因始終不太喜歡學校的環境,於是決心改行為私人音樂導師,能更自主自由地生活;音樂細胞發達的他還自學長笛和色士風,分別考獲五級和八級程度!剛好沈姑娘有意替兒子物色小提琴導師,便邀請了他幫忙;有見John用心教學,方法有創意兼不沉悶,孩子都很受落,她也介紹了幾位學生給他。
 
沈姑娘笑說,John實習時曾遺失了校內音樂櫃的鎖匙,可見其粗心大意的一面仍有待改進;不過,隨着年月增長,從前「無規無矩」的他亦在社會化的成長過程中學會工作態度要守時、有禮和認真,才能獲得信賴。她解釋,過動兒容易被標籤為「頑劣」、「無禮貌」,稍一不慎有可能誤入歧途;相對地,一直在批評和挫折中長大的John沒有放棄自己,並逐漸了解自己的缺點和長處,專注發展其音樂教育工作。他的回轉也令沈姑娘明白上帝的兒女都各有其獨特之處,衪自有不同的安排和計劃,建議家長要接納過動兒的特質,以及坦誠讓親人和朋友了解孩子的特別需要,大家才懂得如何配合,減少不必要的誤會,並倍加體諒。
 
倘主日學內有過動的成員,沈姑娘提議導師參考以下方法教學,讓孩子能夠一起在屬靈群體中得到培育,邁向正確的人生道路: 
  1. 座位安排:近大門和窗口的位置容易令孩子分神,可讓他們坐在前排接近導師,以助集中注意力。
  2. 活動設計:請孩子幫忙派聖經、收習作等工作,讓他們有機會在被充許下離開座位,活動一下。
  3. 體讚賞:讚美能建立孩子的自信心,但內容要具體,例如:「你今日做得很好,能安坐下來,是有耐性的表現!」
  4. 複述重點:教授一節內容後,可請孩子複述有關的重點,既增加課堂互動,又能掌握學員對課節的了解。
最後,沈姑娘以哥林多前書第十三章作總結,尤其是「愛是恆久忍耐;又有恩慈」和「凡事包容,凡事盼望,凡事忍耐」幾句,因為她覺得教導有特殊學習需要的孩子是需要更大的包容和忍耐,並同時要有愛和盼望,彼此的生命才會有轉化的機會。

 

2013-05-19   更新
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「金融海嘯」為全球帶來經濟危機,各地的經濟、政治、社會、和民生都受到衝擊。鄺保羅大主教一直關心不利環境對教友和普羅市民的影響,經過多方合力籌劃,教省確定並委託福利協會統籌執行「心意行動」計劃,目標是為教友、堂、校和社服機構的同工及其家人提供多層次的支援,在不利環境之中強化彼此關顧和支持,延伸「關懷教會」的優良文化。